ISN国家重点实验室是从事科学研究、人才培养的重要基地。ISN实验室目前共有成员78人，具有博士学位人员占总数的85％以上；50岁以下中青年占总数的80％以上。实验室人员是科研和教学一线的中坚力量，是一支年轻化、高学历、政治素质高、科研力量强的教师队伍。

ISN实验室不仅是一只创新能力强的一线科研队伍，承担了大量国家级省部级科研课题，而且更是一只肩负教书育人任务的骨干教师队伍，承担着本科和研究生的教学与培养的重任。近年来，实验室全体教师充分发挥科研优势，深入贯彻习近平总书记的科教兴国战略，将科研优势努力融入到教学和人才培养工作中，取得了丰硕的成果。

1. 加强组织领导，全面推进师德建设工作

实验室领导班子在认真梳理实验室的目标、任务和长远规划的基础上，除了不断推动科研创新工作，更是狠抓教书育人，将人才培养提升到战略位置。教师是立校之本，而师德是教育之魂，师德建设成为实验室工作中的重要软实力，为培养高质量的现代化科技人才起到了保驾护航的重要作用。实验室领导班子带领全体成员认真学习了习近平提出的关于教育方面的三个牢固树立思想，牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为规范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。努力饯行李克强总理“坚守教书育人的神圣职责，播撒创新的火种，促进社会公平”的三点希望。实验室领导班子将此作为师德建设工作的指引纲领，并详细制定了师德建设工作部署。

在具体工作上，加强组织监督，提升教育质量，大力宣传师德先进典型，建立教书育人经验交流平台；通过督导、宣传、学生反馈等手段，贯彻以学生为中心的培养理念，取得了良好的效果。实验室全体教职员工热爱教育事业，切实履行教书育人的职责，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，在工作中不断提高自己的教学和科研水平。实验室多次被评为先进集体，并涌现了顾华玺、张卫国等多个校级师德先进个人。

2. 狠抓教育质量，推动教学改革和平台建设

教育教学水平和硬件平台设施是提供高质量教育的基础，实验室鼓励全体教师参与教改和实验平台建设工作，取得了实质性进展：

田斌、王勇超等教授面向本科和研究生开展了多门国家级双语课程，使专业教育向国际接轨，受到了学生的一致欢迎。

王平、顾华玺等教师先后承担了2项省级教改项目，“基于产出导向的拔尖创新人才培养机制探索与实践”、“依托学科优势，构建培养通信类学生工程实践能力和创新能力的实践教育体系”等，发表了高质量的教改论文，分别获得了陕西省和西电的教学成果二等奖。

在教学方法改革上，田斌老师的大班授课、小班辅导的探索，王杰令等提出的框图式教学方法，顾华玺“问题引导式”教学方法、以及多位教师在学生评价模式上的探索都使学生获益匪浅，并由此培养出了一批尖子学生。

在教学平台建设方面，依托学校的质量提升计划，王杰令、尚韬、董庆宽、田斌等多位老师分别承担了相关课程平台建设，加强了与学生的沟通、联系和资源共享，提高了学生的学习兴趣。黑永强、尚韬等老师主持和参与了实验系列教改课题，提升了实验平台的教学效果。

在课程建设上，实验室教师作为主要成员参与了通信原理国家级精品课程的建设，以及现代密码学、网络安全理论与技术、光通信基础等省级精品课的建设工作，编写教材3部以上。李长乐教授团队依托团队研究优势，推动了车辆信息工程学科平台建设。

近两年，实验室成员获得西安电子科技大学优质教学质量奖一等奖2项，二等奖10项，刘毅教授的“从中美家庭价值观的差异探索语言哲学研究途径”获得中国教育管理学会第三届教育教研成果一等奖，其本人获得中国教育管理学会评选全国素质教育先进工作者。

3. 积累教育经验，注重多个层次的人才培养工作

实验室拥有大量高水平的研究生导师，他们具有很高的教师素质和师德修养，在培养研究生过程中积累了丰富的经验。长期坚持认真培养、因材施教、严格把关的原则，以提高学生综合素质的理念来培养和教育学生。从学生入学开始，进行科研方法、专业技能、创新能力、论文写作、ppt制作以及演讲方法等方面的能力培养。通过研究生阶段的深造，学生在科研方法、理论基础以及人文素质等方面得到了全方位的锻炼和提高。为扩大视野，增进交流，实验室还鼓励研究生参加国内外学术会议，与国内外专家学者进行面对面学术交流。

近三年，实验室培养的博硕士发表I区10和II区论文100篇，在国内外产生了一定的影响，其中有两名硕士生发表了JCR-II区论文。

顾华玺等老师培养的硕士生获得校优秀硕士毕业论文特等奖4项，1等奖9项，2等奖15项，为研究生的培养做出了重要贡献。

特别是顾华玺老师提出“1+1+1”递进式创新能力培养方式，为培养更多创新人才做了很好的尝试。在这种模式下，其培养的本科生在SCI检索的国际期刊上发表论文8篇，EI检索文章20篇，申请国家发明专利6项，取得了突出的创新性成果。

4. 重视思想教育，多种措施并举，引导学生健康成长

学生的成长过程不是单纯的体现在学术上的提高，更体现在思想上的成长，为了能够给学生在成长过程中遇到的诸多问题答疑解惑，引导学生规划学业、规划人生，健康成长，实验室的各位教师提出并实践了多种有益的举措，取得良好的效果。

杨克虎教授在全院内率先发起了本科生“关爱引领工程”，并得到全院教师的积极支持和响应。此工程将全院学生分成若干小组，每组配备3名教师对该组学生进行针对性的关怀、引导、答疑解惑，取得了非常好的效果，在学生中引起了巨大反响。目前该项活动已经在全院推广，并形成一套完善的体系，纳入到本科培养计划之中。

刘淑华、王云江等多位青年教师积极主动的担任本科生的学术班主任和学习导师，使学生在专业学习中得到必要的指导。

鼓励博硕士导师深入关怀研究生的成长，多数老师在研究组内部引入组会交流机制，要求学生定期汇报研究进展，一方面督促了各自的研究进度，开拓了研究思路；另一方面训练学生的表达能力、总结能力、论证能力。让学生相互点评，相互促进共同进步。学业之外，实验室研究生导师对研究生的生活、思想状况、就业等方面进行了解，经常牺牲自己的业余时间与学生座谈，为他们提供帮助。学生在学习生活中遇到问题和困难，都愿意和导师交谈，而导师也会认真倾听，尽可能提供帮助。

张卫国教授组建了一个密码公社群，目前群中成员已达七百多人，群内实行实名制。群成员包括是国内从事密码学研究的高校教师、在读研究生，还有在研究所或信息安全公司工作的国内同行。不仅在国内拥有较大专业影响力，对于相关专业的研究生而言 也提供了一个学术交流的优秀平台。

此外，重点实验室教师积极为本科生和研究生做学术报告的活动，如做了《我的西电十年感悟》、《数学家的密码故事》、《学术研究、学术态度和学术自尊心》等报告，对学生的成长都起到了潜移默化的作用。重点实验室还多次组织了面向本科生的参观科研实验室的活动，使得他们尽早的了解科研活动和科研环境。

5. 注重创新培养，在各类竞赛中取得优异成绩

近年来实验室的教师指导学生参与了多种竞赛活动，培养了学生的创新意识，取得了优异的成绩。其中顾华玺连续指导了多项本科生校内科研项目和国家大学生创新计划项目， “可重配置片上路由器的设计与实现”“片上网络通信机制的研究”，“片上网络高性能技术连接”项目均获得优秀。史罡老师指导的学生在2015年大学生数学建模竞赛获一个全国二等奖，两个省一等奖，一个省二等奖；2015年指导研究生数学建模竞赛获两个全国二等奖；指导2016年美国大学生数学建模竞赛获两个一等奖，一个二等奖。

师德建设，没有终点，只有起点。近年来，在院校两级领导大力支持下，在全体重点实验室教职员工的共同努力下，重点实验室不仅成为科研工作的排头兵，更是成为国内重要的人才培养基地，受到广大师生的普遍认可，并被多次授予先进集体称号。教书育人，德者为先，为了培养下一代德技双馨的社会主义建设者，为了实验室未来的良好发展，重点实验室在师德建设方面将继续常抓不懈，扎实工作，与时俱进。