王娟同志长期从事大学英语一线教学，多年来笃信秉行全人发展的理念，探究大学英语课程定位，深入学习多种教学理论并致力于不断尝试和实践，不断发现教学中的焦点和难点问题并勇于创新去在教学实践中解决。她始终关注学生主体，积极最大化促进学生学习主观能动性的发挥。

一．为人师表，教书育人---知行一致“做”全人发展

王娟同志教学“投入”、“卖力”，她表里如一，知行一致，用行动去诠释高尚师德。该同志关爱学生，源于对教师职业的热爱和追求，她带领学生创建活跃的课堂气氛，在教学实践中赞许和激励学生的批判性思维能力，力争创建宽松、民主、平等的气氛，激发学生的情感，促进学生形成积极的学习动机，促使学生的个性充分发展。为人师表，她积极地传递一种全人教育理念，从我做起，潜移默化，用行动、用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤醒学生的自信、自尊，激励他们探索并发现自己的潜能。

她教学的特点之一就是行动，师生共同行动，以课本话题为出发点， 带领学生通过体验深层次地去理解话题、理解生活、发现自我，关注社会，思考人生。比如对于爱的话题，她带头组织学生在校园内的树上、坐椅上、草坪等角角落落留匿名鼓励信（love letter)，学生通过去亲历理解了大爱，体会到激励别人鼓励他人的同时自己感受到的幸福。比如对于以貌取人的话题，王娟同志激励学生通过设计社会实验，并分析结果来理解这一社会现实，学生深刻体会到我们人性的弱点和社会人人平等文明发展的必要。

她的学生1404019班中有学生这样评价她：“人性化的教学形式，可以从心理学、伦理学、社会学等方面的知识，阐述作为人应该在所附属的这个社会中该怎样做，可以感受到一股心灵鸡汤的感觉，而且可以了解许多内心的情感，是心与心之间的交流与沟通。”“老师的上课方式不在于知识，而在于引导，在于唤醒，以多角度的视野让同学们的思维更加发散。上课时思维很活跃，不会困”；“很多老师（包括我的初中老师）教学只是为了应付而已，他们仅仅把这看成一份工作，每次上课仅仅我们课本上的内容，而您则是把教学看成一种乐趣，同时也是自己学习的机会。”“课堂上我们能够把自己的观点、态度、故事展现给别人，分享自己的观点，同时也锻炼了我们的口语表达，增进了自信。”“我觉得以聊天的方式教学，更符合大学环境，上课不容易疲倦，可以提高口语及听力能力。” 全人发展的理念是她教学的真正内涵, 通过非强迫性的学习，学生们日积月累提高了学习兴趣和能力。心灵的沟通，胜于知识的传递，她秉持浇花要浇根，教人要浇心的思想，在教学中激发和营造学生积极探究的心理氛围，引导他们行动起来通过质疑、调查、研究、沟通、合作来学习教学中的主题话题，在丰富、自由宽松的环境下，学生的思维才能处于最活跃的状态，其主观能动性也发挥到最佳水平，学生必将终身受益。

二．发挥人文，突显工具— 听说读写“练”批判思维

王娟同志在教学实践中处处强调学生练习批判性思维，教学设计在语言工具性的基础上，以思想性和兴趣性为核心帮助学生学习和运用语言知识。课前课内课后每一项教学设计的宗旨都涉及工具及人文并举，而不是机械地操练。学生在理解语言表达内容的基础上思考反思语言所表达的内容，她指导学生进行听说读写学习和训练，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清楚的语言变为有条有理的语言，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识。比如，在学习比喻这一修辞手法时，她以自己为例写到“I am a top, running wild to keep balance.” “I am flying clouds in the sky, not knowing what shape to take.”引导学生用语言来表达自己的思想，描述自己，先给学生时间动笔写自己，然后与同学分享。在这一过程中，学生不但用语言做工具，更实践了人文思考，同时这种个性化的表达加深了师生、生生的理解，先动笔写后口头交流给了学生自信，比直接让学生开口讲述效果更佳。课前课后作业的布置也不离其宗，语言形式和内容兼顾。1416011/12班学生这样评论：“作业不拘泥于课本，课文课前学习思维导图整理笔记、单元听力材料的听写及对内容书写评论等，更能够提高自主学习及分析问题的能力。”“让学生自主学习，对英语学习能够付出时间。相比之下，英语活动多了一些就培养了一些自己的想法。”

围绕课本主题但又不拘泥于课本，王娟同志教学灵活游刃有余，利用现代教学技术和网络，整合多模态资源为我用，学生这样描述他的课堂“课堂形式丰富多彩，各种教学资源（与教学话题类似的、拓展的、相关的）更容易引起我们的兴趣及注意力，同时也更好地接受信息，贴近生活实际，课堂不乏味，这是我非常感激的。”“教学的广度，涉及不同国家的人和事、历史、文学和宗教，了解不同的文化对人思想的影响。”语言是在交流的过程中而产生的，不是为了应试。以能力为本，以人为本培养学生发散性思维，批判性思维，洋溢教学的生动是王娟同志教学最大的特色。

三．专业发展，敬业爱生---孜孜不倦“求”人生价值

王娟同志对教育的激情更体现在他个人的教师专业发展上。她教学务实创新，不懈追求。他积极探索，勇于实践。自2003年全国大学英语教学改革以来，更是走在我国教改的前沿。她不断研读各种教学理论，教育理论，语言习得理论等，积极参加各种教学研讨，主动观摩学习资深国内外教师教学，逐渐形成了自己独特的教学风格，不断尝试培养学生各种能力。她带领学生向课本挑战、向教师挑战、向权威挑战，给学生多一点思考问题的时间和空间，多一点活动表达的机会，多一点体验人文精神的指导。让学生动起来，让课堂活起来，以学生为主题，在探索和趣味中学习，在参与中发展，努力实现大学英语人文性与工具性的统一，她依然在日常教学中为这一目标不断学习和努力实施。

王娟同志热爱教育事业，虽没有惊天动地地壮举，却用自己的热情、爱和真诚点亮了一片天地，点燃了学生内心的火种，引领学生学习语言的同时，表达对生活的感悟，追问生命的价值。有一个学生用两个英文单词很好的概括了王娟同志教学的优点----“Freedom, Personality”。 这也正是王娟同志教学所追求的目标。