思想政治教研室多年以来，一直承担了全校的两个重要任务，一是全校的《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学生心理健康教育》三门必修课程，另一任务是全校的大学生心理健康教育。

思想政治教研室对思想政治理论教育和大学生心理健康教育教学工作进行了大胆探索和有益实践，为创新大学生思想政治教育与心理健康教育教学观念、理念、机制、模式和方法进行了不懈努力，探索出以促进大学生快乐成长为中心，教育、服务、排查、研究为支撑的“四位一体”的教育教学工作模式，其理论研究夯实了大学生思想政治教育与心理健康教育教学工作的思想基础，其创新性实践走出了一条覆盖面广、针对性强、特色鲜明，符合高校自身特点的教育工作道路，促进了大学生心理素质的不断提高，使其基本素质得到全面提升，充分发挥了思想政治教育与心理健康教育的育人功能。

具体做法和取得的成绩如下：

一、工作理念

坚持面向对象，立体覆盖，树立“快乐成长在西电”的教学理念，构筑起“以促进大学生快乐成长为中心，教育、服务、排查和研究为支撑”的“四位一体”的教学工作模式，实现全员参与、全过程渗透。

二、强化意识，拓展延伸，创新教育教学方法，真正把思想政治教育与心理健康教育教学做到大学生的“心”里

教研室经过多年的教学改革探索，不断创新教学模式，逐步形成了一套具有较强推广性的教学新模式。

（一）建设并完善课程群，发挥课堂教学的主渠道作用。

思想政治教研室开设了3门必修课、7门人文素质选修课——《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学生心理健康教育》等三门必修课；普通心理学、人际关系心理学、创造心理学、经济法学、管理学等7门人文素质限选课。

1.创新教学思路

强化“以学生为本”的教学理念，在教学中贯彻“加强互动性、发展自主性、强化主体性、提高探究性、结合实践性”的教学思路，提出以重大理论问题和学生人生发展过程中提出的各种现实“问题”为切入点，改进课堂教学。在教学过程中，教师角色与学生角色、课堂教学功能都发生了转换：教师角色转变——教师从单一的授课者转变为启迪学生探究问题的组织者、引导者；学生角色转变——学生从被动的接受者转变为主动参与、自主学习、积极思考、知行合一的践行者；课堂教学功能的转变——课堂从听课的教室转变为人生探讨、思想碰撞、师生互动、实践成果交流场所。

2.更新教学方法

根据90后大学生的心理特点，提出并更新了案例教学法、互动教学法和咨询教学法。案例教学能够将理论与社会现实有机的结合起来，可以充分调动学生的参与热情。特别注意编写教学案例，并在课堂上广泛实施。互动式教学不但能够唤起学生的参与热情、情感体验，而且能够形成一种师生彼此尊重、宽容、民主、互相促进的课堂气氛。互动的方式包括课堂讨论、主题发言、专题辩论、问题点评、案例分析、角色互换、师生互辩、师生网上交流等；紧密联系学生思想和生活实际的咨询教学法。大学生入校之初，在学习和生活中遇到多种困惑和问题。为了帮助学生顺利度过这一困难时期，健康成长，把解决学生的实际思想和生活困难作为解惑释疑的重点，在教学过程中，从帮助学生健康成长的角度切入，做到贴近学生思想实际，贴近学生遇到的现实问题，围绕学生成长的需要，在平等互动中解释和咨询学生出现各种问题的原因，引导学生从理论上认识自己的思想变化和趋向，促进学生健康发展。

3.建立完整的课程体系

针对高校大学生的心理特点，围绕思想政治教育三级目标（即直接目标：问题取向，减少非正常事件的发生；次级目标：调整学生心态，学会自我调适，防止发生非正常事件；终极目标：对大学生进行正面的、积极的情智教育，培养大学生具有乐观开朗、积极向上的个性，具有应对压力承受挫折的能力，提高自我调控的能力）；建立一套较完整的大学生心理健康与人文素质课程体系，包含：

同时，结合学生的特点，开展丰富多彩的心理训练，解决学生在学习、工作、生活中自责、焦虑情绪，使之保持良好的智力发挥，克服消极、颓废，培养自信、开放的心理品质，发挥自身的潜能，增强对挫折的承受能力，帮助他们树立健康的心理意识，提高自我保护能力，更好地适应环境，完善自己。

（二）开展丰富多彩的课外活动，营造浓厚的心理健康教育氛围，实现了心理健康教育与思想政治教育的“同频共振”。

开通了心理健康专业网站——心灵驿站（www.psyhouse.com），开辟了“心灵交流”、“心灵视觉”、“心灵杂志”、“心理素质提升”等8个栏目，提供在线“心理测量”和“名师咨询”，为青年学生创设了一个心灵自由的空间。《西电科大报》还先后设立了 “心灵驿站”、“心理健康沙龙”、“关注贫困学生”等专栏和专版，广泛宣传和普及心理健康知识。

每年举办一届、为期一个月的“快乐成长在西电”大学生心理健康节受到学生的普遍欢迎。邀请专家举办系列讲座，放映心理电影，开展大型心理咨询活动，开设“心理沙龙”、举办心理健康知识竞赛、团体训练等活动。心理健康节不但丰富了课余生活，增加了心理健康知识，更重要的是把“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的理念深深植入到了每个学生的心田。

（三）以人为本，分层负责，为大学生健康成长“保驾护航”

思想政治教研室作为我校心理健康教育中心，设有4个“心理咨询室”（新老校区各2个）、1个“团队训练室”、1个“宣泄室”、一个“沙盘治疗室”和一个“音乐放松治疗室”。通过各种形式的宣传活动，开展普及性的心理健康教育工作；对已经发生问题的学生给予特殊关怀和有针对性的帮助，预防和减少心理疾患，2012年为938人次提供咨询服务；开展新生心理状况普查和测评，对急需心理帮助的学生实行定期追踪辅导，2012年约谈新生371人，进一步干预学生62人，转介医院5人；危机干预20多起，指导学生开展自主性心理健康教育，积极发挥大学生在心理健康教育教学中的主体作用。

重点排查，建立大学生心理危机快速干预通道。每年10月，心理健康教育中心要对全校新生进行心理健康测评，筛选出心理高危个体，做好危机预防和转化工作。与此同时，每年还组织对大一第一次考试不及格、大二多门功课考试不及格、大四不能毕业、经济特别困难、失恋学生、人际关系困难等容易引发严重心理危机的学生进行重点排查，对有危机或潜在危机的学生做到及时发现，及时干预。

以2012年为例，全校共重点干预各类心理情绪困扰者、有抑郁倾向者、网络依恋者等71人次，危机干预21人次，及时给他们提供心理咨询服务，并将严重症状者转介医院检查。

三、贴近学生，与时俱进，把握大学生发展脉搏，夯实思想政治理论与心理健康教育教学的理论基础

（一）承担和参国家、省部级等多项研究课题，为大学生思想政治教育和心理健康教育教学提供政策分析和理论前瞻

近年来思想政治教研室承担的相应课题一览表：

1. 西方心理学流派马克思主义取向当代发展研究（国家社科基金西部项目）（2013）（主持）

2. 新中国心理学发展史研究，教育部人文社科规划基金，2010（参与）

3. 大学生积极心理健康教育理论与实践研究，教育部人文社科规划基金，2012（主持）

4. 教育部思想政治理论课案例库建设2012（思想道德修养与法律基础课程案例库由我校思政室承担）

5. 大学生心理健康教育模式探索2005（教育部人文规划基金重大项目）（参与）

6. 青少年性心理、性观念、性行为与性教育相关研究（团中央），2008（主持）

7. 自杀个案与危机干预研究（主持）（陕西省）（2008）

8. 大学生身心健康教育创新实验区（主持）（陕西省）（2009）

9. “两课”教学接受心理研究 （2004）（陕西省）（主持）

10. 90后大学生心理行为特征及教育对策研究（陕西省）（2010）（参与）

11. 大学生心理素质与培养研究（陕西省）（2010）（主持）

12. 积极心理学视野下的大学生心理健康教育模式探索（校极重大课题2013）（主持）

13. 研究生心理健康问题与对策 （校级课题）2008（主持）

14. 我校大学生自杀原因分析及干预对策研究（校级课题）2008（主持）

15. 大学生身心健康教育实践教学研究（教改）（校级课题）（2008）（主持）

16. 大学生积极心理品质研究（基本科研业务费）（2013）

17. 大学生极端心理危机事件影响因素研究（基本科研业务费）（2012）

18. 积极心理学与大学生心理健康教育创新（基本科研业务费）（2012）

19. 大学生创新人格特征发展特点及其教育模式的探索研究（基本科研业务费）（2011）

20. 当代大学生法制教育模式研究（基本科研业务费）（2010）

21. 大学生流行文化与高校思想政治教育创新研究——以西安高校为例（基本科研业务费）（2010）

22. 大学生思想政治理论课实践教学新模式探索研究（基本科研业务费）（2009）

23. 高校创新型人才身心健康和社会适应培养机制研究（基本科研业务费）（2009）

24. 网络文化对我国大学生思想品德的影响及教育对策（基本科研业务费）（2009）

（二）不断更新完善大学生心理健康教育教材，促进课堂教学水平的提高

2003年至今，思想政治教研室组织心理健康教育专职教师编写了《大学生心理健康教育》和《大学生心理健康向导》，《创新思维心理学——培养与训练》三本教材以及《90后大学生入学必读》读本。这些教材和读本也受到了广泛好评，其中，《创新思维心理学——培养与训练》受到教育部的高度认可，并在2013年5月，主编被教育部全国高校教师网络培训中心聘请为特聘教授，指导开展教育部、财政部“高等学校教师网络培训系统项目”专题：大学生创造性思维与创新人才培养骨干教师培训工作。

四、取得的成效

1. 思政室教学工作自04年来连续8年获师生评教全校前三名，入选校精品课程一门，并被推荐参评省级精品课程，获省教学成果二等奖、校教学成果特等奖、一等奖、二等奖各一项。

2. 先后主持和参与了“西方心理学流派马克思主义取向当代研究”“积极心理学视野下的大学生心理健康教育模式探索”、“大学生心理健康教育模式探索”、“大学生身心健康创新实验区”建设、“大学生自杀个案和危机干预研究”、“大学生极端心理危机事件影响因素研究”等24项国家、陕西省和学校立项课题。先后公开发表了近80篇理论研究成果，其中17篇为CSSCI，29篇刊载于全国中文核心期刊。

3. 校心理健康教育中心工作，在增进大学生身心健康及心理危机干预方面取得突出成效，得到教育部、省教工委及兄弟院校的广泛认可，相关工作经验在教育部、省教育厅官方网站及光明日报等多次报道，并在全国大学生心理健康教育工作会上作经验介绍。

4. 2009年在陕西省高校心理健康论坛上，西安电子科技大学也作为两所学校之一作了经验介绍。

5. 2009年12月29日教育部网站专题报道了《西安电子科技大学不断探索心理健康教育新模式》，对之做出肯定。

6. 2010年6月23日教育部网站对我校心理健康节的主题之一用《西安电子科技大学不断加强生命教育和感恩教育》进行专题报道

7. 2010年6月9日，陕西省教育厅对我校心理健康教育的活动主题“与家共成长”进行了报道及肯定。

8. 2010年对辅导员及学习导师进行谈心技巧的系列培训也被省教育厅报道。

9. 诸多成果分别发表在《中国临床心理学杂志》、《当代青年研究》、《云南师范大学学报》（哲社版）、《思想理论教育》、《陕西师范大学学报》、《党建与思想教育》等报刊，得到了广泛的传播和应用。