“全国模范教师”吴振森、“全国优秀教师”过振，“陕西省师德标兵”郭立新、曹全喜，全国辅导员年度人物（提名奖）傅超；省学习型组织标兵单位、省青年突击队、省模范职工小家；主持教育部加强教师队伍师德建设改革试点项目；拥有校级及以上精品课程13门，校级及以上教学成果20余项……近年来，西安电子科技大学物理与光电工程学院在师德建设方面进行了积极的理论与实践探索，涌现出了一大批先进个人，获得了一系列集体荣誉。

作为一个教学科研并重型单位，学院45岁以下中青年教师占教师总数的80.99%,同时承担着全校二万余名本科生《大学物理》等基础课程的教学任务。工作实践中，学院紧紧围绕立德树人的根本任务，注重将加强师德师风建设作为推进各项事业发展的重要抓手和助推器，坚持把师德建设与人才培养、教师队伍建设、学科专业提升等中心工作相结合，注重文化引领、加强实践探索，在创新载体、丰富内容、构建长效机制等方面取得了显著成效，初步形成了“一套建设载体”、“三个特色活动”、“四项有效机制”等成果。

一、加强平台整合，搭建了全员覆盖的师德建设载体

系统有效的平台载体是持续推进师德建设的有力依托和重要阵地。学院在对现有师德建设载体进行整合的基础上，区分层次，构建了一套系统化、特色鲜明、全员覆盖的师德建设载体。

“桃李行动计划”：自2013年初启动以来，学院每年投入10万元用于该计划，要求学院骨干教师于每学期开学前十天提前到岗，除开展必要的专业技能培训以外，重点邀请学院老专家老教授以及海外兼职教授等作专题讲座，畅谈科学精神、弘扬学术道德、分享从教经历。同时，积极推行“导师制”，发挥传帮带的作用，鼓励青年教师和这些老专家之间结对子。

“良师益友计划”：该计划重点包括两大品牌活动，即“学院大讲堂”和“教师与大学生心连心”。“学院大讲堂”定期安排骨干教师为大学生做专题讲座，介绍学术进展、治学心得和人生体会，增进师生交流。同时学院还通过补贴课时、师德考评加分等办法对参与活动的教师给予支持。“教师与大学生心连心”则安排学院教师与学生宿舍“结对子”，促使教师更加深入地了解、关心学生的学习和生活，鼓励他们做学生健康成长的良师益友。上述活动已累计举办8年、32期，形成师生帮扶对子1600余个。

“党员引领计划”：学院紧扣教书育人主题，重点抓好教师党员群体，以党风带师风，在全体教师党员中开展以“走下讲台，走进心灵”为主题，帮助学生成长成才为主要内容的主题实践活动。同时优先选拔优秀党员教师担任“学习导师”，指导学生成长成才。在党员教师的带动下，学院教师主动关心学生成长成才，自觉履行师德规范，有力地推进了师德建设。

“师德评价网络”：学院初步形成了“四位一体”的师德建设评价网络。“四位一体”指学院积极引导、教师自查总结、学生积极评教、家长深度参与，学院总体主导师德评价网络架构，营造“团结向上、风清气正、和谐友善”的师德建设文化氛围；教师乐于施教，注重自身师德塑造和再提升；学生和家长反馈的正能量有力地促进了师德建设，四方良性互动，形成了教学相长的生动局面。

这些活动互成体系又相互补充，已基本实现对学院师生的全覆盖，同时也实现了通过丰富多样的校园活动吸引教师主动参加，使教师在活动中潜移默化地接受师德教育内容，提升师德修养，实现教育与自我教育相统一的目的。

二、着力创新形式，形成了三个层面的师德特色活动

大学校园的多元化及趋利化倾向，为师德建设工作带来不小的挑战，如何采用更加灵活的形式、更加丰富的内容把教师吸引住，是当前高校师德建设面临的重要问题。针对这一现状，学院在丰富和创新师德教育形式和内容上下功夫。这方面的工作主要呈现以下几个特色：

特色之一：“师德建设网群”吸引师生踊跃参与。

学院建立了以师德建设信息资料库、“青春物光”青年教师工作博客、物光院教师之家QQ群、青年教师微信群等为主体的师德建设网群。通过这些信息平台，学院开展了“榜样之星”、“我的讲台”等一系列网上师德评议、先进评选、报告学习、宣传展示、增进教师交流等师德建设网络主题活动，这些平台图文并茂、传播速度快、范围广，在师德建设讨论等方面发挥着重要的作用。与此同时，学院还通过这些平台及时捕捉教师师德动态，为学院师德建设工作的持续深入开展提供重要的导向和参考，及时发现问题，提出警示，加强监督。

特色之二：“师德第二课堂”促进青年教师提升。

针对青年教师群体的特点，学院专门开展了青年教师师德提升“第二课堂”活动。主要分三个层次：一是利用青年教师沙龙相对自由的组织形式，定期安排师德讨论专题，激发和提高他们的认识水平；二是由“青年教师微信群”月主持人，不定时推送师德建设相关动态及美文，发起讨论话题等；三是在系列培训中，引入素质拓展模式，通过这种青年教师普遍欢迎的方式和内容，引导他们融入集体、体会学院文化、增强责任感和使命感。

特色之三：“理论指导为基”注重典型示范引领。

学院开展师德建设活动注重理论实践结合，主持的教育部教师队伍建设改革试点项目《高等学校二级学院师德建设长效机制的实践探索》，为学院的师德建设工作提供了有力的支撑和指导；由于拥有一批常年扎根教学第一线、科研和教学水平较高的老专家老教授，学院定期组织国家级、省级师德先进开展“教书育人故事分享会”，为他们编印“教师风采录”，通过多种渠道对师德先进进行专题报道；同时，学院连年开展“师德标兵”、“师德建设先进集体”、“学院之星”等评选表彰活动，为学院的师德建设工作不断注入了新的内涵。

三、完善制度保障，构建了科学有效的师德建设机制

构建并形成完善的长效机制是师德建设工作持续开展的重要保障。工作实践中，学院重点从管理、培训、评价、激励四个方面入手，建立了较为完善的工作体制机制。

一是确立了党政齐抓共管的领导和管理制度。

师德建设工作由学院党委统一领导，党政密切配合，齐抓共管。学院师德建设与教学、科研、学科、人事等工作同研究、同部署。学院党政联席会议每学年定期召开两到三次专题会议，讨论师德建设问题，同时要求各系室每学期对师德建设情况进行部署、检查、总结。学院每个学年还要对每位教师的师德情况进行考核。

二是建立了完整的师德教育培训机制。

坚持师德教育与师德实践、教师业务提高相结合的原则，通过理论培训、实践教育等活动，多形式向全院教师普及政治理论、法律法规、道德规范、学术规范、心理健康知识等多方面的内容，将敬业奉献、精益求精、教书育人、拼搏进取的精神塑造成为学院文化氛围的主流。

围绕师德培训，学院制定修订了一系列政策：修订了《物理与光电工程学院关于引进教师的有关规定》，把好教师队伍入口质量关；制定了《物理与光电工程学院教师培训计划》，加强师德教育内容安排；出台了《物理与光电工程学院青年教师导师制实施细则》，深化师德传承，加强青年教师师德建设。

三是构建了科学合理的师德考核评价机制。

将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、评优奖励的首要标准。实施“师德一票否决制”，对于师德差或严重违反职业道德的教师，实行限期整改、转岗、解聘等。先后制定了《物理与光电工程学院教师职业道德规范》、《物理与光电工程学院师德建设考核评价办法》、《物理与光电工程学院师德建设评价流程》等，建立了由学院、教师、学生、家长共同参与的“四位一体”师德建设评价网络。

四是创建了有效的师德激励监督机制。

围绕师德建设修订了《物理与光电工程学院岗位聘任实施办法（试行）》，结合岗位聘任，对教师师德规范进一步提出了明确要求；制定了《物理与光电工程学院师德先进评选奖励办法》；出台了《物理与光电工程学院教师师德责任制度》，明确责任，追究师德建设中的失职、失范行为。

经过多年的探索实践，学院累计获评省级及以上师德先进个人及集体荣誉称号10余项；通过卓有成效的师德建设活动，形成了教书育人的良好氛围，构建了有利于教育事业不断进步，教师与学生全面发展的高校二级学院师德建设的良性机制。作为师德建设的主体单位，这些成果也将对学院发展奠定坚实的师资积累和文化支持。